Сегодня 16.12.18, Вс 1:52
Облачно

-5°C

Кропивницкий

Облачно

step up logo



Поиск 

×

Предупреждение

JUser: :_load: Не удалось загрузить пользователя с ID: 171
Вторник, 19 января 2016 09:58
РАЗДЕЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ: ШКОЛЫ ДОЛЖНЫ ВОСПИТЫВАТЬ НЕ МАЛЬЧИКА, НО МУЖА

Как известно, личность всегда имеет четкую половую идентификацию - мужскую или женскую.Этот неоспоримый природой факт известен всем, кроме, наверное, министра образования и его ведомства, которые упорно продолжают игнорировать эту простую истину, когда конструируют очередной пакет реформ.

 

Ведь женщина и мужчина - это по-разному устроенные организмы. У них разный обмен веществ, разные характеристики поведения. Женщине, например, свойственны нежность, грациозность, мягкость, уступчивость, ранимость, терпимость, нерешительность. Мужчине, наоборот, присущи резкость, решительность, азартность, увлеченность идеями, бесшабашность, удаль и так далее. Надо сказать, что в трудные моменты женщина вполне может проявить очень большую смелость, и находчивость. Но это именно в трудные моменты. А в основном, главенствующую роль в обществе ­традиционно играет мужчина. Хотя при этом, женщина тоже всегда была и есть активным строителем общества, но со своими задачами и со своими особенностями. Таковыми нас создала природа: у каждого своя роль и своя сверхзадача.

Картина, которую мы наблюдаем сейчас - массовая феминизация мужчин и, не менее масштабная, маскулинизация женского пола, мягко говоря, не внушает уверенности в завтрашнем дне. Эталоны женской красоты заметно исказились: мальчишеский облик, растрепанные волосы, сигарета в руке - частые атрибуты современной женщины. Однополые браки, хирургические смены пола, гей-парады – отнюдь не экзотическая информация для современного человека. Острая нехватка волевых и целеустремленных мужчин, также как целомудренных, услужливых и прилежных женщин ощущается повсеместно. И это сказывается на растущей численности разводов, разрушении института семьи – основополагающей части нашей жизни. Под угрозой продолжение Рода человеческого. Наши Великие и Мудрые предки не имели таких проблем.

 

СЛАВЯНСКАЯ ПЕДАГОГИКА

В Славянской Ведической традиции (дохристианской), которая является исконной для русских, украинцев, белорусов и других славян, воспитанию детей не просто уделяли огромное внимание, а без этого невозможно было выживание и продолжение рода. Точнее говоря, не было отдельного понятия «воспитание» — люди жили в традиции, которая была самой их жизнью. В отличие от сегодняшних «норм», в семьях было много детей, род жил компактно, родственники были недалеко. Старшие дети ухаживали и помогали воспитывать младших, одновременно получая все необходимые знания и навыки, которые потом передавали своим детям. Таким образом, из поколения в поколение непрерывно продолжалась традиция, культура, обычаи, и процесс воспитания проходил естественным путём, как сама жизнь.

В ведические времена мальчиков и девочек воспитывали отдельно и учили совершенно различным наукам. Девочек учили женским наукам: шить, готовить, танцевать, петь, изучать свойства цветов, растений, ароматов, изучать законы древней науки Васту – о том, как создать гармоничное пространство дома, чтобы оно способствовало духовному росту, финансовому благополучию и поддержанию теплых семейных взаимоотношений. Мальчиков учили быть сильными, учили защищать Родину и семью, брать на себя ответственность, ставить цель и достигать её.
Каждый ребенок с детства знал свои обязанности, знал, что семья – это священно, что она создается раз и навсегда. Девочки понимали силу Целомудрия, поэтому берегли себя для будущего мужа, как и мальчики соблюдали салибат (половое воздержание и аскетизм), что позволяло им обуздывать сексуальную энергию и направлять ее в творческое русло, достигая больших результатов в своей деятельности.

 

СОВЕТСКАЯ БЕСПОЛАЯ ПЕДАГОГИКА

Отечественная же педагогическая наука, напротив – отличается своей «бесполостью», т.е. одинаковым подходом к воспитанию мальчиков и девочек.Образовательные программы и технологии не учитывают психологические различия полов. Девочек учат мужским наукам, учат ставить цели и достигать их, учат быть профессиональными менеджерами, ответственными работниками, но не учат быть Женщинами, не учат, как создать и сохранить семью, как вдохновить мужа, как родить и воспитать здоровых и умных детей, как принимать то, что дает ей муж и быть благодарной.

До выхода постановления “О введении обязательного совместного обучения” 31 мая 1918 года, подписанного комиссаром просвещения Луначарским, обучение детей было раздельным. Дореволюционные учебные заведение, такие как: духовные семинарии, военно-учебные заведения, реальные училища, кадетские корпуса воспитывали волевых, мужественных и ответственных молодых мужчин, а институты благородных девиц, высшие женские курсы выпускали благоразумных и женственных девушек.

Образование девочки, например, включало в себя освоение 108 женских искусств (в том числе умение вести хозяйство, оказывать врачебную помощь, умение красиво одеваться, красиво двигаться и говорить, петь, писать стихи и тому подобное). У девочек родители стремились воспитать такие качества как: нежность, женственность, целомудрие, верность, трудолюбие, готовность стать невестой, матерью.

Мальчика обучали в соответствии с его врожденной природой. Кто-то рожден, чтобы просто трудиться, кто-то – чтобы преумножать богатства, кто-то – чтобы защищать и руководить, кто-то – чтобы наставлять и советовать. Воспитывались смелость, воля, сила духа, способность быть лидером и брать на себя ответственность, готовность защищать более слабых, готовность стать главой семьи, встать на защиту Отечества и т. Народы еще в древности осознали: мужское в мальчике изначально закрепощено и само по себе не раскроется. Так появились испытания, направленные на преодоление страха, развитие силы, ловкости, смелости, выносливости и т.д.

 После военного призыва 30х годов, стал видим результат нововведения смешанного воспитания: дефицит сильных, волевых юношей возрос в разы. И это при том, что тогда на самом высоком уровне было и физическое, и трудовое, и патриотическое воспитание.Сталин попытался вернуть школу к прежней модели. В раздельных школах дети стали лучше развиваться, особенно мальчики. У них постепенно стали исчезать черты, характерные для противоположного пола. Казалось бы, истина восторжествовала. Однако такой порядок обучения существовал лишь до тех пор, пока был жив Сталин. В 1954 году мальчиков и девочек вновь смешали в общие классы по календарному возрасту.

Изменения, которые претерпевает современное общество, в корне сместили ценностные ориентиры обоих полов. Женоподобные мужчины все больше заполняют социальное пространство, женщины борются за так называемую «самодостаточность», а в это время изменения происходят даже на генетическом уровне. Все чаще даже у внешне женственных особ при выяснении причин бесплодия врачи вдруг стали находить вместо женской “Х” хромосомы мужскую “Y”. Такой процесс запускает угасание не только репродукции женского молока, но и материнского чувства. Получается, что в условиях, когда до основания разрушена славянская народная воспитательная культура, семейно-родовое воспитание, наша школа, нацеленная на некую сумму знаний, без воспитания чувств, есть величайшее преступление перед славянским народом.

Чуть больше, чем полстолетия понадобилось, чтобы ситуация начала меняться. Во спасение Рода человеческого, активно заявляет о себе гендерная педагогика. Необходимость подходить к формированию личности, учитывая все ее характеристики, в том числе такую важную характеристику, как пол ребенка, все более осознается исследователями и педагогами-практиками.

Гендерная педагогика изучает специфику воспитания мальчиков и девочек и представляет собой новую, но уже активно развивающуюся современную отрасль педагогического знания. Даная отрасль находится пока только на пути своего формирования, но уже имеет ряд интересных исследований и научно обоснованных результатов.

Один из ярчайших представителей-новаторов данной области – Владимир Базарный – русский ученый, врач, доктор наук и просто хороший человек, посвятивший 25 лет предотвращению демографической катастрофы путём сохранения и укрепления здоровья подрастающих поколений. В своих исследованиях вскрыл корни и причины наблюдаемого в последние десятилетия процесса деградации и угасания жизнеспособности народа, убедительно показав, что существующая система воспитания и обучения детей в детских садах и школах ориентирована против природы ребёнка.

Исследования Владимира Базарного, и многих других ученых развивающих разностный подход к обучению мальчиков и девочек, выявили, что дети, учащиеся в раздельных классах, показывают лучшие результаты в учебе, психологически они более стабильны и болеют они гораздо реже, нежели дети смешанных классов. Почему же так происходит?

Не для кого не секрет, что к моменту поступления в первый класс мальчики и девочки сильно отличаются друг от друга и по развитию, и по способностям. Дело в то, что для генетически менее зрелых мальчиков представительницы «слабого пола» становятся духовно-эмоциональным примером поведения и образцом для подражания. Качества которого — прилежность, послушание, усидчивость, стремление услужить, понравиться. А вот присущие только мальчикам природные задатки — страсть к риску, испытаниям на волю и силу духа, жажда быть смелым и мужественным — начинают заглушаться и нейтрализоваться.  Ведь природа мужского начала такова, что самое унизительное, позорное, буквально саморазрушительное переживание для мальчиков — быть слабее девочек. Это заметно ущемляет самолюбие мальчиков, что порождает в них агрессию, толкает их доказать свое, хотя бы, физическое превосходство над девочкой или над остальными. Если обучать мальчиков, девочек, хотя бы в разных классах – концентрация детей на предмете и успеваемость их намного повысится. А число школьных драк и насилий, в том числе и  сексуальных, намного понизится.

Опытные учителя, педагоги хорошо знают, что в аудитории, где нет представителей противоположного пола читать лекции очень легко: естественная концентрация внимания у каждого в аудитории там максимальная. Но если среди учащихся есть представители противоположного пола – концентрация значительно падает, поскольку любой мальчик и девочка всегда, даже порой не осознанно ведут себя так, чтобы произвести впечатление на противоположный пол. И думают не только лишь о предмете, но также о том, что обо мне противоположный пол думает. Психологи это хорошо знают.

Исторически так сложилось, что модель поведения девочек стала активно поощряться учителями-женщинами, количество которых существенно превышает мужской педагогический состав. Кстати сказать, такое положение вещей весьма усложняет процесс развития нового

 направления педагогической науки. Ведь, для формирования мужского характера, авторитет мужчины-учителя необходим, как воздух. А таковых в наше время днем с огнем не сыщешь, зарплаты сегодняшних учителей не очень мотивируют мужчин выбирать данный вид деятельности.   Как следствие - из школьной жизни и чувств мальчиков постепенно исчезли ценности мужского характера: героика, былинный мужской эпос, мужская символика. В идеале мальчиков должны обучать педагоги – мужчины, девочек – женщины. Это поможет привить им и сохранить уважение, благоговение к противоположному полу на длительный срок или же – на всю жизнь.

 

 ЭКСПЕРИМЕНТЫ УБЕЖДАЮТ, ЧТО ПРЕДКИ БЫЛИ МУДРЕЕ

Раздельное обучение в экспериментальных школах показало любопытные результаты. Мальчики из «мужских» классов по росту превышали своих ровесников. У всех хорошее зрение, безупречная осанка, хотя к моменту начала обучения 95% учеников имели различные ортопедические нарушения. Ведь учеба в школе – это стресс для всех, вспомните свои школьные годы. Она напрягает не только нервную систему, но и системы кровообращения, пищеварения. Наблюдения физиологов показали, что девочки, которые учатся вместе с мальчиками, и девочки, которые учатся отдельно от них, реагируют на нагрузки по-разному. И результаты эти, отнюдь, не в пользу смешанного воспитания.

 По мнению педагогов, школьники не смущаются и не отвлекаются на противоположный пол, а значит, больше думают об учебе. И таких психологических моментов немало.

 Учителям же, к примеру, легче разобраться в специфике обучения детей определенного пола. Например, на физкультуре мальчики больше соревнуются и тренируют силу, а девочки развивают грацию и пластику. На уроках труда девочки плетут из бисера, вяжут или строят домики для кукол, а мальчики собирают конструкторы.

Мальчики более склонны к риску, они предпочитают поисковую работу, а не аккуратное выполнение уже известного задания. Они претендуют на роль лидера и меньше зависят чужого мнения. От природы мальчики не очень многословны и не любят дискутировать. Ведь у девочек и мальчиков за речь и за действия отвечают совершенно разные участки мозга.

Женщины больше любят говорить, добросовестно относятся к учебе, подчиняются учителю, готовы сотрудничать друг с другом и со взрослыми. Речь у мальчиков к семи годам беднее, чем у девочек, да и пальчики не такие ловкие. Поэтому пишут мальчики в массе своей в первом классе хуже и неряшливее девочек. Зато у них сильнее развито пространственное представление. Поэтому мальчики чаще решают геометрические задачи с помощью пространственных методов: они мысленно поворачивают фигуры и накладывают их одну на другую.

Интересно, что если мальчикам дать какой-то стимул: сыграть в игры или проползти через подземный ход, то они просто несутся выполнять задание, а девочки не очень это любят.

Имеются исследования, доказывающие отличия в развитии мозга, и есть результаты, подтверждающие, что женщинам лучше даются гуманитарные предметы.

Получается, что гендерная педагогика как бы возвращает все на круги своя, восстанавливает природу вещей. Я убеждена, что большинство взрослых, вспоминая себя в за школьной партой, однозначно вспомнят моменты, когда смущение перед противоположным полом существенно мешало учебному процессу. В раздельных классах проблемы с этим не возникнет.

Поскольку у мальчиков и девочек категории ценностей разные, то и форма их воспитания должна быть различной, в то время как задача воспитания одна.

Кстати, аналогичный эксперимент с раздельными группами производили и с дошкольниками. Группы детского сада были переоборудованы по-новому. В помещении для девочек – кукольный уголок, уголок для творческих игр «в семью», для мальчиков же – небольшая мастерская, спортивный уголок, конструкторы, строительные наборы, и т.д. Результаты такого подхода были положительными: девочки стали более женственными, аккуратными, мальчики более ответственными, смелыми, более бережливыми с девочками. Раздельное воспитание в таких условиях удобно также и для воспитания культурно-гигиенических навыков. Дети свободно чувствуют себя при раздевании, посещении туалета, бассейна. Воспитателям таких групп легче планировать занятия – нагрузку темп, содержание. Выпускники таких детских садов отличаются примерным поведением, хорошими манерами, хорошо учатся в дальнейшем.

За последнее десятилетие по всему миру создаются, возрождаются школы нового образца.

Опытные площадки открылись уже на 35 территориях Российской Федерации — всего получилось 62 класса. Мониторинг здоровья, проведенный медиками после четырех лет обучения по новой системе, показал, что дети стали реже болеть. Раздельные уроки физкультуры дали поразительный эффект: ребята стали сильнее и выше ростом, чем их сверстники из других школ.

В Украине раздельное обучение также становится популярным и набирает обороты: 16 кадетских лицеев, кадетская школа под Киевом, 3 кадетских класса, 1 кадетский клуб.

                

А ВОТ ТУТ ЗАГРАНИЦА НЕ ПРАВА…

Если обратиться к современному опыту западных стран, то в немецких государственных школах разделение по половому признаку категорически запрещено. Исключение составляют только несколько особо престижных, очень дорогих частных гимназий.

Американский же департамент образования недавно ввел новые правила, облегчающие организацию раздельного школьного обучения. Начиная с 1998 года количество школ в США, предлагающих раздельное обучение мальчиков и девочек, возросло с 4 до 223. Школы, имеющие хотя бы несколько «однополых» классов, есть в 32 штатах.

Заботливые и интересующиеся родители с удовольствием отдают своих детей в такие школы. Ведь детям нравится учится в условиях своей естественной природы. Соглашусь и с тем, что большая часть родителей ещё не готовы к таким переменам, для кого-то даже такой подход к образованию покажется чудачеством. Но исторические сводки, исследования ученых и память предков наталкивают на явную причинно-следственную связь между воспитательным процессом и его качественным отражением, в виде счастливой и продолжительной жизни всего, не побоюсь этого слова, человечества.

Задумайтесь, ведь создав условия и возможность для получения генетически обусловленного образования, возможно воспитать гармоничных, полноценно физически и духовно развитых детей, которые в последствии сформируют элиту управления славянским обществом. Каждому здравомыслящему родителю необходимо это понимать и говорить на родительских собраниях о раздельном образовании мальчиков и девочек, создавая общественное мнение. Раздельно-параллельное обучение в школах по методике доктора Базарного устраняет факторы, повреждающие телесное и психическое здоровье детей, содействует более полному освоению генетически обусловленного потенциала человека. При этом не требуется дополнительных материальных затрат для внедрения во всех школах России, Украины и всего мира — достаточно административного воздействия, подписания соответствующего указа.

В традициях наших предков были заложены разные подходы к воспитанию мальчиков и девочек, а ведь традиции это спрессованный опыт многих поколений и веков. У нас есть шанс не потерять растущее поколение в современной паутине, сотканной из рекламы и пропаганды антисемейного и разрушительного образа жизни. Ведь, не случайно она нас создала такими разными, нам следует прислушаться к ней и дать нашим детям возможность развиваться в соответствии с их природой. Я убеждена, что туман рассеется, истина восстановит былое равновесие в природе, и тогда всем будет хорошо...

 

АЛЕКСАНДР ЛЕПЕХА

Прочитано 3137 раз
    Оцените материал
    (5 голосов)

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить

  1. Новое
  2. Популярное
  3. Случайное

Архив Материалов

« Декабрь 2018 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
          1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31            

Кого Вы хотели бы видеть следующим мэром города Кропивницкий?

Интересные Мысли

Ошибка: Нет статей для вывода на экран